Всемирный день борьбы со СПИДом

 

Всемирный день борьбы с синдромом приобретенного иммунодефицита – ВИЧ/СПИДом (World AIDS Day) ежегодно отмечается в мире 1 декабря. Он был учрежден по решению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) и Генеральной Ассамблеи ООН, принятому в 1988 году.

ВИЧ-инфекция – медленно прогрессирующее инфекционное заболевание, вызываемое вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Размножаясь ВИЧ поражает клетки иммунной системы – CD4+-Т-лимфоциты. В результате размножения ВИЧ количество CD4+-Т-лимфоцитов постепенно уменьшается. ВИЧ-инфекция поражает защитную систему организма человека, и он становится более подвержен другим инфекционным и опухолевым заболеваниям.

СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита – тяжелое состояние, которое развивается у человека на фоне выраженного иммунодефицита, вызванного длительным течением ВИЧ-инфекции.

Первые случаи этого заболевания были выявлены в конце 1970-х годов на территории Швеции, Америки, Танзании и Гаити. Термин "СПИД" (синдром приобретенного иммунодефицита) был введен медиками в 1981 году. Спустя два года французский врач Люк Монтанье со своими коллегами смогли доказать существование ВИЧ-инфекции.

Формирование гендерной идентичности подростков в условиях семьи

В данной статье обращено внимание на роль семьи и семейных отношений в формировании гендерной идентичности подростков. Также рассматривается взаимосвязь между стилем общения в семье и формированием личностных качеств ребенка. 

Фоном, на котором разворачиваются взаимоотношения подростков со сверстниками, является их отношения с семьей. Реакция подростков на сверстников опосредуется обычаями и культурными традициями той культуры, в которой они выросли. Эти обычаи и традиции связаны с целым рядом факторов, определяющих статус семьи в обществе. 

Психолого-педагогическое сопровождение формирования компонентов самосознания старшеклассников

Новые цели образования, обусловленные внедрением новых образовательных стандартов, объективно выводят на первый план особый вид деятельности педагога-психолога – психолого-педагогическое сопровождение, которое предполагает опору на развитие устойчивости самосознания подростка и его личностное развитие, способствующее самоопределению в актуальной жизни не только самоутверждения, но и самореализацию, формирование его положительной «Я-концепции». 

Профилактика отклоняющегося поведения обучающихся. Работа с семьей

Воспитание полноценного члена общества начинается в семье. Семейные ценности, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют важное значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. И в подтверждение этому в Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи подчёркивается ведущая роль семьи в вопросах воспитания, как планомерного воздействия на личность, направленного на изменение связей ребёнка с миром, с людьми, формирующего его активную жизненную и гражданскую позицию.

Процесс становление государства, отягощённый нестабильным социально-экономическим положением и периодической активизацией боевых действий, достаточно сложен в плане адаптации и приспособления для взрослой, вполне сформировавшейся личности. Что касается детской, недостаточно устойчивой, и не всегда сформировавшейся психики, то детям приходится намного сложнее. В ряде случаев, неудачно усвоенные сценарии адаптации и неэффективные формы реагирования в изменившихся условиях жизни могут привести к развитию девиантных форм поведения.

Девиантное поведение (лат. deviatio — отклонение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм и законодательных требований.

“Как ты себя ведешь? 10 шагов по преодолению трудного поведения” отрывок из книги Людмилы Петрановской

В данной статья приводится отрывок из книги Людмилы Петрановской “Как ты себя ведешь? 10 шагов по преодолению трудного поведения”.

"Если ребенок шумит, когда вы или кто-то в доме неважно себя чувствует и прилег отдохнуть, НЕ НАДО думать о том, какой он нечуткий и срочно начинать воспитывать в нем внимание к близким (обычно это делается с помощью ора или злобного шипения в адрес нарушителя покоя). Ваша задача — добиться тишины". 

Если ребенок оставил грязную посуду, не думайте о том, что скажет его будущая жена. Часто родители говорят, что ребенок «ленивый» или «неуправляемый», «безответственный», «упрямый, «вредный», а то и «бессовестный», «испорченный», «обнаглевший». 

Тренинг для подростков "Границы личности"

Цель: Выработать навыки защиты собственных границ, умение отстаивать собственную позицию.

Начало работы. 

Продолжительность — 10 минут.

Цель: Создание рабочей атмосферы в группе.

Обмен чувствами, любая активность с именами и настроениями.

Психологические игры для старшеклассников

«Совет директоров»

Игра предназначена для школьников старшего возраста.

Большинство ребят представляют, что такое совет директоров, по фильмам. Можно предложить им устроить нечто подобное дома.

Ведущий должен заранее придумать для каждого играющего роль, изложить на отдельных листочках цели и возможности каждого персонажа и раздать листы игрокам. Чтобы игра получилась захватывающей, необходимо, чтобы у некоторых участников были противоположные интересы.

Правила игры следующие: разрешается вступать в союзы с другими играющими, запрещается отступать от цели, подставлять других игроков и превышать полномочия, полученные в начале игры.

Выигрывают те, кто раньше добьется своей цели. Именно у этих игроков сильнее всех развиты лидерские способности.

Ведущий должен обратить внимание на то, как участники игры разговаривают, чтобы понять, какие их качества нужно развивать в первую очередь.

«Маркеры беды» Сопровождение учащихся, находящихся в социально опасном положении

Основными направлениями деятельности психологических служб учреждения образования являются: диагностика, профилактика, просвещение, методическая работа, консультирование, коррекционно-развивающая работа, работа по защите прав и законных интересов детей. При организации сопровождения детей в социально опасном положении (СОП) работа педагога-психолога строится по тем же направлениям. Рассмотрим некоторые аспекты деятельности педагога-психолога в рамках обозначенной группы по каждому из направлений.

Диагностика (исследование, изучение)

В рамках данного направления задачей педагога-психолога является подробный анализ любого психодиагностического материала с целью выявления проблемных зон, имеющих отношение к эмоциональным, поведенческим, личностным и другим нарушениям, так как данные нарушения являются маркерами социально-опасного положения.

Проведя психодиагностический минимум, мы получаем достаточно большой массив информации, который нуждается в анализе, в том числе с позиции раннего выявления нарушений адаптации и социализации. Для раннего выявления не нужно дополнительных диагностических процедур. Кроме того, получить необходимую информацию вы можете, используя такой, к сожалению, незаслуженно забытый диагностический метод, как наблюдение. Наблюдать за ребенком могут учителя (по предложенной вами схеме - «Памятка для педагога») и, конечно, вы сами (на уроке, на переменах, во время ваших дежурств по школе или во время школьных мероприятий).

Антибуллинговый проект

На сайте травлинет.рф  выложены в свободный доступ методические пособия по работе со школьной травлей для детей, учителей и школьных психологов. 

Читайте, скачивайте, распечатывайте и делитесь информацией с другими.

Травли Нет

Консультирование родителей трудных подростков

От автора: психолог, официальный представитель Ассоциации Психологов от Брянского региона, действительный член Общественного Объединения Психологов Регионов России:АПП (уровень:практик). 

Каждый психолог, работающий с проблемным поведением подростков часто получает запрос родителя: 

"Ребенок не слушается, не слышит, отвратительно себя ведет и т.д.", очень редко родитель говорит о проблемах воспитательного процесса, чаще можно услышать: "И в кого он (она) такой (такая)?". И не с первой встречи получается донести до родителя, что поведение ребенка - это ответ на воспитание. 

Упражнение, которое буду описывать ниже я даю родителям, как домашнее задание на второй консультации. Почему? На первый взгляд упражнение простое и вопросы достаточно просты, но всегда один и тот же ответ родителя (после проработки): "Это было очень сложно". У кого-то уходит неделя на выполнение, у кого-то 3 дня, по-разному. Но ни один родитель не сказал, что выполнил за час. Всегда ставлю условие: следующая консультация только с выполненным заданием, не выполнили задание - не приходите, дальше мы не работаем. После того, как задание выполнено, на консультации проговариваем каждый пункт и вносим ясность, родитель осознает причины проблемного поведения подростка. 

Упражнение(выполняется письменно) на примере выполнения родителя подростка 12 лет:

Анимационный фильм "Подарок"

Немецкий мультипликатор Якоб Фрей сделал короткометражный мультфильм «The Present» о мальчике, который получил в подарок щенка. 

Анимационная короткометражка, отобранная к просмотру на 180 различных фестивалей и набравшая 59 (!) наград. Впрочем, смотрите сами — мультфильм стоит четырёх минут вашего внимания и улыбки. За несколько дней ролик собрал более 200 тысяч просмотров.

Домашнее задание: помогать или не мешать?

Такой отчаянный вопрос довольно часто задают и дети, и их родители. Необходимость домашнего задания вызывает много споров, и верного ответа на вопрос «А нужно ли оно?», скорее всего, нет. 

В разных странах отношение к домашнему заданию разное. Например, во многих школах Финляндии, Испании, Италии на дом ничего не задают, в Израиле домашняя работа появляется только с шестого класса, а вот в Японии размер работы дома очень велик. 

Чтобы замотивировать себя на нейтрально-положительное отношение к нему, важно понимать, что задание, которое ученик делает дома, позволяет ему самостоятельно проработать тему, научиться планировать свое время, запрашивать необходимую помощь, формирует «взрослую» позицию, ответственность за свою работу. 

«Не могу заставить ребенка сесть за уроки!» 

Причин, почему ребенок отказывается садиться за домашнее задание, может быть много: 

- Непонимание предмета. В этом случае вместе с ребенком разберите трудные для понимания моменты, задавайте наводящие вопросы. 

Как приучить ребенка к... Часть 1 - Мотивация

Возможно, вы удивитесь, что любой ребенок любит учиться и готов сотрудничать со взрослыми. Да-да, это именно так. Даже если ваш ребенок сейчас от слов «садись за уроки» морщится и пытается сбежать, поверьте, он любит учиться. Для этого нужно освоить несколько правил, о которых я расскажу в этом цикле статей. 

Просто попробуйте использовать эти правила в общении с детьми и вы увидите, что ситуация быстром меняется к лучшему. Итак, эта статья о том, как мотивировать детей. 

Правило: Позитив вместо негатива. Награды и похвала вместо угроз и наказаний Тут все просто. У нас есть 2 способа мотивации: «кнут» и «пряник». 

Игры для коррекции заниженной самооценки ребенка

1. Копилка достижений 

Это очень хорошая игра, которая должна перерасти в привычку видеть и ценить свои маленькие победы каждый день. Вы действительно сможете достичь такой, казалось бы, глобальной цели, если будете систематически использовать этот игровой прием. В дальнейшем можно будет заменить его устным обсуждением своих ежедневных достижений. 

Итак, возьмите какую-нибудь картонную коробку или вместительную банку и вместе с ребенком оформите ее так, как ему хотелось бы, чтобы выглядела копилка его главных ценностей - маленьких и больших собственных успехов в жизни. Может быть, на поверхности этой копилки появятся рисунки, отражающие предметы, которые как-то связаны с понятием "успех", или это будут просто симпатичные узоры. Оставьте выбор за мальчиком или девочкой. Отдельно приготовьте небольшие листочки бумаги. А теперь введите правило: когда ребенок возвращается домой, он обязательно должен вспомнить и написать на этом листочке какое-то свидетельство успеха, которого он достиг за сегодняшний день. Так, на записочках будут появляться фразы: "Хорошо прочитала стихотворение у доски", "Нарисовала отличный рисунок на тему "Осень", "Сделала подарок бабушке, который ей очень понравился", "Все-таки смог написать контрольную по математике на "пять", хотя боялся" и многие другие. Эти записи кладутся в копилку достижений. Важно, чтобы даже в самом неблагополучном дне ребенок смог найти что-то, что ему удалось. "Утяжеление" копилки со временем само по себе наполняет детей гордостью и большей уверенностью в своих силах, особенно если родители и другие члены семьи относятся к его маленьким победам с уважением, а не с высоты своих лет и опыта.

Упражнения на эффективную коммуникацию для подростков

Эстафета с шариками 

Подготовка 

Четыре надутых воздушных шарика (лучше, если будут также несколько запасных). 

Описание 

Участники делятся на 3-4 равные команды, включающие четное число участников (для возможности работы в нарах). Между ним проводится эстафета по следующим правилам: первая пара из каждой команды получает воздушный шар, с которым должна пройти по дистанции (6-1 0 м) , попасть им в намеченную мишень (приблизительно 50 х 50 см) и вернуться назад. При этом брать шар в руки нельзя, он все время должен находиться в воздухе, а партнерам разрешено касаться его строго поочередно. Потом шар передается следующей паре из своей команды и т. п., пока он не побывает у каждой пары. Выигрывает команда, завершившая эстафету быстрее. Как вариант упражнения, шар зажимается двумя участниками между собой любым способом, трогать его руками запрещается. Пара, уронившая шарик, начинает с начала дистанции. 

Смысл упражнения 

10 золотых правил воспитания Антона Макаренко

Антон Макаренко — один из величайших воспитателей не только СССР, но и всего мира.

Для своего времени Макаренко был новатором и открывал такие вещи, которые сегодня нам уже кажутся очевидными. Например, он не раз с горечью говорил, что педагоги всего мира игнорируют любовь и считают ее лишней в деле воспитания. Макаренко был уверен, что вырастить счастливого человека без любви невозможно. 

5 запросов современных детей: тайны школьного психолога

С какими переживаниями идут наши дети к психологу, что их волнует и тревожит. Нам всем надо это знать, не так ли? 

Многие из этих вопросов - вечные. Ими мучились и болели мы - старшее поколение, через них проходили наши родители. И здорово, что у наших детей есть возможность получить помощь непосредственно в школе.

Запрос № 1 Со мной что-то не так 
Много вопросов касается личных особенностей ребенка. Спектр очень широк: от «Я некрасивый, ленивый, медлительный, не так воспринимаю шутки, нет чувства юмора …» до «Я хочу изменить свою успеваемость в школе, свое физическое состояние, мне надоело постоянно болеть, я хочу понять …».

Психолого-педагогическое сопровождение компонентов самосознания старшеклассников в условиях общеобразовательной организации

Новые цели образования, обусловленные внедрением новых образовательных стандартов, объективно выводят на первый план особый вид деятельности педагога-психолога – психолого-педагогическое сопровождение, которое предполагает опору на развитие устойчивости самосознания подростка и его личностное развитие, способствующее самоопределению в актуальной жизни, самоутверждению и самореализации, а также формированию  положительной «Я-концепции».

Основной целью психологической службы общеобразовательной организации является создание условий для личностного, интеллектуального и социального развития детей, охраны психологического здоровья всех участников образовательного процесса, а также оказание психологической помощи, поддержки всем участникам образовательного процесса в соответствии с целями и задачами системы образования.