Актуальные аспекты социально-психологической работы по профилактике социально опасного положения семей

В соответствии с Законами Донецкой Народной Республики «Об образовании», «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», образовательные организации всех типов и форм собственности выявляют и ведут учет несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях, принимают меры по их воспитанию и получению ими среднего общего образования.

Несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении: 

• обучающиеся (воспитанники), склонные к девиантному поведению; 
• обучающиеся (воспитанники) образовательной организации, которые вследствие безнадзорности или беспризорности находятся в обстановке, представляющей опасность для их жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к их воспитанию или содержанию, либо совершающих правонарушение или антиобщественные деяния; 
• обучающиеся (воспитанники) которые в силу своего психофизического развития не в состоянии соответствовать социальным требованиям, адекватно реагировать на окружающих. 

Семья, находящаяся в социально опасном положении – семья, имеющая обучающегося (воспитанника), находящегося в социально опасном положении, а также семья, где родители (законные представители) обучающегося не исполняют своих обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на его поведение либо жестоко обращаются с ним.

Травля ребенка – клички и дразнилки

Клички рождаются в детских группах. Когда дети играют вдвоем, они тоже могут обзываться, но делают это реже, чем в группе. А как только собирается детская компания, сразу начинаются клички. Почему? 

​​​​​​​В 1980 году американский психолог Ром Харе и его коллеги провели в США, ряде европейских и арабских стран исследование, посвященное роли кличек в детском сообществе. Обследовав около тысячи детей в возрасте от 5 до 15 лет, они пришли к выводу, что одна из главных причин присвоения кличек состоит в желании отделить «своих» от «чужих». Детей, у которых нет кличек, сверстники могут считать слишком незначительными. «Иметь кличку - это значит обладать каким-либо качеством, заслуживающим внимания сообщества, даже если это внимание будет не совсем приятным». 

Заседание городского методического объединения специалистов психологической службы

Согласно плану работы методического кабинета управления образования администрации города Шахтёрска (заведующий Максименко С.Л.) 27 января 2021 года состоялось методическое объединение специалистов психологической службы на тему: «Стратегия социально-психологического сопровождения участников образовательных отношений в сфере профилактики правонарушений, формирования здорового образа жизни несовершеннолетних», проходившее в онлайн-формате на платформе Zoom. 

Рекомендации по профилактике правонарушений среди обучающихся

Для каждого общества основополагающим для сохранения его нормального функционирования является соблюдение его членами социальных правил и норм. Нарушение таковых приводит как к разбалансированию отдельных элементов системы. Наибольший вред обществу приносит антисоциальное поведение, направленное на разрушение социума, которое проявляется в делинквентности – противоправном, неправомерном, преступном поведении). 

В психологии под термином «делинквентное поведение» понимаются действия, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях.

Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними и их семьями

13 февраля 2020 года отделом воспитания и развития творческой личности ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» при поддержке Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики был проведён инструктивно-методический практикум по теме: «Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними и их семьями». В нём приняли участие методисты по воспитательной работе методических кабинетов (центров) отделов (управлений) образования администраций городов (районов) Донецкой Народной Республики, руководители методических объединений педагогов-организаторов, социальных педагогов.

Профилактика отклоняющегося поведения обучающихся. Работа с семьей

Воспитание полноценного члена общества начинается в семье. Семейные ценности, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют важное значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. И в подтверждение этому в Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи подчёркивается ведущая роль семьи в вопросах воспитания, как планомерного воздействия на личность, направленного на изменение связей ребёнка с миром, с людьми, формирующего его активную жизненную и гражданскую позицию.

Процесс становление государства, отягощённый нестабильным социально-экономическим положением и периодической активизацией боевых действий, достаточно сложен в плане адаптации и приспособления для взрослой, вполне сформировавшейся личности. Что касается детской, недостаточно устойчивой, и не всегда сформировавшейся психики, то детям приходится намного сложнее. В ряде случаев, неудачно усвоенные сценарии адаптации и неэффективные формы реагирования в изменившихся условиях жизни могут привести к развитию девиантных форм поведения.

Девиантное поведение (лат. deviatio — отклонение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм и законодательных требований.

Материалы Недели психологии

Методический сборник материалов к Неделе психологии "Жизнь - наивысшая ценность!" по профилактике суицидального поведения среди подростков (2018-2019 уч.г.).

Сборник

Детское воровство. Причины и профилактика

Детское воровство – одна из самых серьёзных проблем. Она волнует и пугает родителей и педагогов. И это неудивительно, ведь каждый из нас мечтает о том, чтобы жизнь наших детей сложилась удачно. А тут такое!!! Беспокойство родителей понятно: одни начинают думать о тотальной испорченности своего ребенка, представляя его будущее исключительно криминальным. Другие, столкнувшись с таким поведением, начинают паниковать, подозревая у своего ребёнка наличие "воровских генов" и, как следствие, развитие клептомании.

Сразу оговоримся, что детское воровство, даже если оно частый спутник ребёнка, и клептомания имеют мало общего. Клептомания (от греч. "klepto" – похищаю,"mania" – безумие) – это психическое отклонение, проявляющееся в навязчивом, внезапно возникающем влечении к хищению вещей. Она является достаточно редким явлением. Этим заболеванием страдают около 0,05 % людей на всём земном шаре, при этом в детском возрасте она практически не встречается.

Причины противоправного поведения несовершеннолетних

Правонарушения несовершеннолетних имеют сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии.

Личность асоциального типа накапливает в себе определенные негативные социальные влияния, которые либо непосредственно исходят из среды, от ближайшего окружения индивида, либо является следствием нарушения действия механизмов социализации, в результате чего возникают различные осложнения и затруднения в освоении социального опыта, социальных программ.

Тренинг для подростков "Границы личности"

Цель: Выработать навыки защиты собственных границ, умение отстаивать собственную позицию.

Начало работы. 

Продолжительность — 10 минут.

Цель: Создание рабочей атмосферы в группе.

Обмен чувствами, любая активность с именами и настроениями.

Самоповреждающее поведение у детей и подростков

В статье дана характеристика самоповреждающего поведения, его виды, формы, причины и механизмы возникновения, отличие от других форм аутодеструктивного поведения. Рассмотрены основные направления профилактической работы самоповреждающего поведения.

Достаточно часто в последнее время в практической работе приходится сталкиваться с проблемой самоповреждающего (СП) поведения детей и подростков. Несмотря на то, что данная модель поведения не нова для подросткового возраста, она является пугающей и для родителей, и для педагогов, и для психологов. К сожалению, в нашей стране исследований, связанных с данной проблематикой, объясняющих сущность и механизмы самоповреждающего поведения крайне недостаточно. Если и проводятся исследования в данном направлении, то они носят больше клинический характер (Банников Г. С., Зайченко А. А., Польская Н. А., Холмогорова А. Б. и др.). 

Долгое время самоповрежденческое поведение сводили к простым проявлениям (вскрывание вен, например), неправильно идентифицировали (как попытку самоубийства), считали всего лишь симптомом (пограничного расстройства личности), давали неверную трактовку в средствах массовой информации и неверно воспринимали в обществе. В результате выстроилось множество мифов, ложных трактовок и, как следствие, неэффективных форм оказания помощи при столкновении с подобными симптомами. Чтобы правильно определять мишени работы и уметь справляться с собственной тревогой и страхами, мешающими эффективно оказывать психологическую помощь, специалистам важно понимать механизмы возникновения и протекания той или иной формы поведения.

Под самоповреждающим поведением понимают ряд действий аутоагрессивного характера, направленных на сознательное нанесение физического ущерба своему телу, имеющего малую вероятность летального исхода, социально неприемлемое по своему характеру и производимое с целью уменьшить и/или справиться с психологическим дистрессом.

"Друзья на первом месте?! Родителям о подростках"

Часто родители приходят на консультацию с запросом: «С моим ребенком что-то случилось…он/она стал замкнутым, перестал мне все рассказывать, закрывается в своей комнате и переписывается все время с кем-то или проводит больше времени с друзьями, чем с нами, своей семьей. Куда подевалась моя добрая веселая доченька-хохотушка? или мой ласковый сыночек?». 

Обычно подобное начинает происходить с детьми в возрасте 11-13 лет и затем нарастает параллельно с увеличением родительской тревоги. Ребенок гуляет допоздна с друзьями, избегает родительских расспросов, ставит пароль на смартфон, в его окружении появляются незнакомые вам люди… 

Если вам это знакомо, значит, ваше чадо вступило в прекрасную и непростую пору подросткового возраста, в котором, увы и ах, родителям отводится не самое главное место в карте его интересов. На первый план выходят сверстники, друзья, одноклассники – все, кто угодно, только не вы. Попробуем разобраться, почему так происходит и что с этим можно поделать.

Советы по управлению гневом для подростков

Подростковый возраст – один из самых трудных периодов в жизни человека. Тело в подростковом возрасте сильно меняется, вы испытываете чувства, которые не можете объяснить. Одно из таких чувств – гнев, и он способен вывести вас из-под контроля. 

Как утверждают психологи, когда чувство гнева у подростков выходит из-под контроля, оно может приводить к деструктивному поведению. Это, в свою очередь, ведет к проблемам в школе, во взаимоотношениях с окружающими и в целом отрицательно влияет на жизнь подростков. Те из них, которые не могут справляться с чувством гнева, склонны к проявлениям вербальной и физической агрессии. 

К счастью, чувством гнева можно научиться управлять. Существуют определенные техники, с помощью которых подростки могут научиться распознавать чувство гнева и контролировать его. Чтобы научиться управлять гневом, подростку важно признать свои чувства и не обвинять в их возникновении окружающих людей или обстоятельства. 

Рассмотрим несколько рекомендаций, которые помогут справиться с чувством гнева. 

Родителям подростков

    Изменения в организме, изменения в психике - неравномерные и пугающие самого ребенка в подростковом возрасте требуют особого внимания родителей. 

    Неуправляемый, замкнутый, агрессивный, отбился от рук, не слышит, не слушает, грубит, орет - с такими запросами часто обращаются растерянные и рассерженные на своего ребенка родители. 

И начинаем мы разговор об УВАЖЕНИИ. 

     Относитесь к сыну или дочери так же, как к своему лучшему другу (подруге), может сказать родителям психолог. Вы же не станете кричать пришедшей к Вам в гости Вашей подруге: «Ты чего кинула куртку на кресло, вешалку не видишь?!» или «Ешь, что дают, больше ничего не получишь!», или «Опять с Нинкой поругалась, бестолочь!»… 

     Подруге своей -нет, а сыну, дочери - ? 

Взаимодействие семьи и школы в процессе профилактики девиантного поведения подростков

Семья - это первый устойчивый коллектив или группа в жизни каждого человека. Она является нашей первой и самой главной школой жизни. За внешним поведением, установками, реакциями подростка видны его родители, братья и сестры, связывающие их семейные отношения. Взаимодействие детей с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение.

Работа с детьми "группы риска"

https://docs.google.com/presentation/d/1Ybd6WnI_dtoOtfXnVAAYGG7P5RJO9kWQ2ADZRiFugrI/pub?start=false&loop=false&delayms=3000